公司水电气支出怎么做账(家庭每月固定支出25万)

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  好顺佳集团

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  2023-02-17 09:02:11

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有了物质基础，才能谈精神享受！

不知道为什么有很多人不顾一切的往大城市挤。

共识是享受良好的教育和医疗。教育是为了下一代。我夫妻花30年，花大半辈子，把最好的时光都给了这个孩子的教育，值得吗？孩子能因为良好的教育而享受幸福的生活吗？真的是你的孩子会为了孩子继续过这么辛苦的生活，儿孙会无休止的继续这样下去吗？

再说医疗。现在的交通很发达，私家车并不普及。有了高铁接地铁，我觉得一线城市的医疗方便程度并不比三四线小城市方便多少。

其实在三四线小城市工作的幸福感比在所谓的大城市好很多倍，竞争压力小。人只要肯努力思考，收入不会比大城市上班族低。再加上低房价，低消费，生活真的强了一百倍，

印象最深的一次是在上海的一次会议。因为5点家里有事，在上海闹市区堵了2个小时。我还是按照导航优化的路线走的！我想不通这些所谓的大城市人的出勤率是怎么样的。都坐地铁？

所以我真的想不通，为什么很多人执意要在大城市定居。

从“世界那么大，我想去看看”的顾少强，到“学生上课呼呼大睡，毫无成就感”的蒋先军，再到从普通中学教师到大学教师，顾少强、蒋先军的辞职再次引起了教育工作者对教师职业倦怠与教师辞职之间关系的思考。而顾少强和蒋先军看似简单的辞职理由，却揭示了教师职业的潜在危机：职业倦怠正在侵蚀教师群体。工作倦怠是一系列不良经历的表现，如倦怠、缺乏动力、逃避责任等。这是所有职业中的一种负面现象。目前，教师职业中职业倦怠现象较为普遍和突出。

目前，教师的职业倦怠无处不在：单调重复的工作时间和空间的限制；教师成长受阻，没有成就感；专业技术职称的评定和评审；不堪重负的课程改革和教学竞争；各种教育干预和社会道德绑架等。以上因素导致教师职业倦怠，导致真正的优质教师逃离教师队伍。

重复性的工作时空限制：教师和学生一起工作，随着学生群体和个体的差异，在迎接和送行下一届学生的过程中慢慢体验和成长；教师工作的校园如同围城，与外界隔绝，教师的心难以飞翔；看似安逸稳定的教师职业背后，是一份乍看之下，工作单调重复，工作空间有限，缺乏更多生活体验的职业。就像顾少强辞职信里说的，“世界那么大，我想去看看。”十个字道出了老师的工作状态：日复一日的时间循环，有限的空间去见证，一个工作了十几年的老师的无聊，极其简单。这一点，作为心理老师，顾少强想得更多，体会更深。

教师的成长是有限的，工作没有成就感：教师是教育规律的实践者和创造者，教育教学的互动是教师成长的动力。纵观当前教育体制下的教育现状，“以德育人”、“素质教育”的口号喊得那么响，以至于中考、高考前分数都要让位。至于学习过程体验，无论是老师还是学生，都不愿意花更多的时间去培养自己的阅读兴趣，花精力去慢慢体会学习的快乐。看看每年高考后废弃的复习资料和撕书满天飞的场景。这就是学习有多痛苦的写照。当这些缺乏学习兴趣和快乐学习体验的学生一旦被广告

大学教师蒋先军的辞职，揭示了教师职业倦怠的另一个教育对象之间没有互动，教师在成长中的无力感，对教学努力没有回应，长期压抑导致职业倦怠的积累。这种教育状况对教育理论的实践者是一种煎熬和考验。能始终保持对教育热情和高度工作的老师，需要多大的毅力才能坚持下去？

职称——教师心中永远的痛：职称评聘制度的初衷是激发教师的积极性。在实践中，名额限制、中高级职称比例分配、职称评审竞争激烈，带来的负面效应越来越多：利用评审权玩弄政治，借机赚钱；争取评委人数的同事关系紧张，矛盾激化；评估条件弄虚作假的；为了判断而判断的功利主义行为。这些职称在评聘过程中的公示，把很多真正优秀的教师挡在了他们的职称之外。河南大学退休讲师常平老师虽然只是讲师，但她是“口碑教授”，是河南大学学生心目中真正的教授。常平女士退休不到一年，河南大学分管教学的副校长从朋友圈得知了她的事迹，并授予她高级职称“迟来的表彰”聘书。每个人都想晋升职称，但是职称评审的潜规则让一些真正优秀的老师望而却步，最后不得不通过成为网络名人来获得迟到的聘书。难道不能评价的优秀老师只有成为网络名人才有机会被录用吗？教师的尊严受到挑战。

职称评审多病，年终评审怎么办？不看成绩，不看人气，靠拉票，这是不争的事实。真正沉浸在教学业务中的优秀老师，不可能有精力去拍别人的马屁和巴结别人。学校有个屁大的地方，大家都想着和钱挂钩的名利，研究特长堪比教研水平！教师称号和先进优秀荣誉称号是对教师工作业绩的肯定，也是教师工作的成绩。但实际评价过程中的种种潜规则，让优秀教师焦虑、无奈、疲惫，加剧了他们的职业倦怠。

被课改、竞赛、秀课压得喘不过气来：十年育人，教育是一项持之以恒、兢兢业业、默默无闻的事业。回顾现在的教改，今天，我们搞小组合作，教室桌椅围成一圈；明天的信息化改革，铺天盖地的微课，海量开放的网络课程，逆向课堂，AR和VR虚拟教学，令人眼花缭乱的新名词，还没等老师看懂就被折腾了；竞争更加残酷。一个学期一节课的打磨，为了更好的展示课堂，参与的老师一个个变成了舞台演员，没有人关心真正的课堂教学。

在课程改革中，一线教师最有发言权。他们最了解学生，最了解课堂，也知道教学问题出在哪里。然而，实际情况是领导者主导的自上而下的课程改革。参加了一个教育会议，看了一个教学演讲比赛，回来后就下大力气改革。没有问学校条件，也没有考虑课程是否适用。我逼的，浪费人力财力精力，折腾老师们。最后发现实际教学还是在原点。无休止的教学改革和竞争，无法让教师静下心来从事教学和研究。改了又改，青年教师缺乏教学理论和基本功，缺乏推广后劲；老教师经不起折腾，跟不上教改步伐，就是不顾全大局，身心俱疲。最终没有培养出优秀的青年教师，打击了优秀老教师的积极性。面对课堂教学的现实，教师失去了存在感和成就感，职业倦怠加剧

各种教育干预和道德绑架，干扰教师育人的努力：中小学喊了多年减负，负担却没有减轻。教育成了众矢之的，教师成了“下一个标准”。每当老师批评一个学生，可能就是一种变相的惩罚；当网络爆料个别老师不道德时，所有老师都要背黑锅；每当学生出事，学校就成了“无限责任公司”。无论责任大小，都要迎合社会和上级的意见，对学生直接负责的一线教师要负起责任；遇到“熊海子”，就得忍受打骂老师，否则就配不上“教师是太阳底下最光荣的职业”的好顺佳。总之，面对家长和学生的无理取闹，教师要发扬作风，体现高素质；只要学生有麻烦，学校和老师都很难介入；教育事件发生时，教育部门要顾全大局，教师要服从行政决定。目前，国家法律似乎只保护学生和家长的权利，教师的民事权利被排除在法律保护之外。难怪网上有评论，教师成了最危险的行业之一。只要是与教育行为相关的，都没有人主张教师的权利，教师是无奈的、无力的、无助的。在这样的教育生态下，教师的职业倦怠逐渐上升。

除此之外，各种教育行政事务也会干扰正常的教学工作，比如上级的来访、教学评估、非教学业务学习培训、文明城市创建、扶贫一日捐等等。不管老师喜不喜欢，领导布置的任务比教学更重要。这些非教学任务，对一线老师来说，确实是一种冒犯。

压垮骆驼的不仅仅是最后一根稻草。教师的职业倦怠不仅仅是一两个因素。无奈、无助、麻木不仁的积累，最终让老师难以承受。辞职可能是部分教师走出职业倦怠的自救选择。

教师是教育工作的实践者和创造者，教学过程需要身心的自由，精神的独立，教学中的沉思，育人中的投入。教育改革只有把教师从不必要的焦虑和倦怠中解放出来，才能让教师不再戴着镣铐跳舞，真正成为教育人心灵的引路人。只有以教育的百年大计为基础，才能实现。

你问贫困申请表一般写人均年支出多少？我觉得这个要根据实际情况填写。家庭总支出一般包括基本生活支出：主要是柴米油盐酱醋茶水电教育医疗住房(维修或租赁)等支出。将这些年总支出除以家庭人口，得到年人均支出。

一、出租房屋的会计处理

1.每次一年内租金的会计处理。

支付租金时：

借：预付款-租金

贷：银行存款

然后当月计入费用：

借：管理费-租赁费

贷项：预付款-租金

2.企业与出租方约定一次性支付一年以上租金的，必须用“长期待摊费用——租赁费”科目核算。

租金支付的会计处理：

借：长期待摊费用-租赁费

贷：银行存款

月摊销的会计处理：

借：管理费-租赁费

贷款：长期待摊费用-租赁费

根据税法规定，企业发生的相关租赁费用应在合同规定的租赁期内平均扣除。无论一次性缴纳一年还是多年，都要平均扣除，体现权责发生制会计原则。

二。装修费的会计处理

1.装修费实际发生时：

借：长期待摊费用

信用：原材料

银行存款等

应交税费———应交增值税(转出进项税)

2.每月摊销费用时：

借：管理费

贷款：长期预期摊销费用

《书铭》第六十八条

根据上述规定，企业首次租入办公楼进行装修时，需要改变房屋或建筑物的结构，延长其使用寿命，这是租入固定资产的改造支出。作为长期待摊费用，按照合同约定的剩余期限分期摊销，允许扣除。

扩展数据

企业因生产经营需要租赁房屋的，房屋租赁费的实际支出可凭房屋租赁合同和合法凭证在税前扣除。根据合同约定，承租人应承担与房屋租赁相关的费用(如煤、水、电、物业费等。)，承租人实际发生的费用可凭原房屋租赁合同和发票在税前扣除。

企业房屋及建筑物装修所发生的费用，应当作为长期待摊费用，从费用发生的次月起分期摊销，摊销期限不得少于3年。实际使用年限不足3年的，停止服务当年一次性扣除剩余未摊销装修费余额。

回答：如何计算20的净利润？首先，我们要明白什么是净利润。净利润是扣除成本和所有费用后剩下的利润。我认为净利润的20应该是收入减去成本和生产销售过程中产生的费用，如房租、员工工资、税、水电、设备陈旧等100。如果扣除以上部分还剩下20，那么这20就是净利润。